1、一、课文简说这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。

(相关资料图)

2、本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

3、本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。

4、作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。

5、全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。

6、课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。

7、三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。

8、本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。

9、教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

10、教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。

11、二、词句解析1．对句子的理解。

12、（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

13、“碧”是形容青草很绿。

14、“千里”指草原的范围辽阔无边。

15、“一”是“全”和“都”的意思。

16、总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。

17、这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。

18、放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。

19、这句话也是这一段的中心句。

20、（2）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

21、“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。

22、“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。

23、老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。

24、置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹、并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。

25、（3）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

26、“回味”，细细地回忆，品味。

27、这里是骏马和大牛的天然牧场。

28、在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。

29、这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。

30、（4）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

31、这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。

32、鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。

33、（5）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

34、涯，边际。

35、天涯，天边，大地与天空相接的地方。

36、这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。

37、从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。

38、2．对词语的理解。

39、境界：事物所到达的程度和表现的情况。

40、文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。

41、洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。

42、文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。

43、迂回：回旋，盘绕。

44、文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。

45、拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

相信通过草原课件部编版六年级这篇文章能帮到你，在和好朋友分享的时候，也欢迎感兴趣小伙伴们一起来探讨。