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1、人教版新课标小学数学六年级上册(第十一册)全套教案，共69页，这里无法全部复制，请到“飞翔教学资源网”下 载第一单元 位置教学目标:1.在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

(资料图片仅供参考)

2、2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。

3、教学重点:能用数对表示物体的位置。

4、教学难点:能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

5、一、 导入 我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?2、 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

6、二、 新授 教学例1(1) 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?(2) 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。

7、(注意强调先说列后说行)(3) 教学写法:××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示:(2，3)。

8、按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)2、 小结例1:(1) 确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)(2) 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。

9、如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

10、3、 练习:(1) 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

11、(2) 生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

12、4、 教学例2(1) 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。

13、现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图)，如何表示出图上的场馆所在的位置。

14、(2) 依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。

15、(3，0)(3) 同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。

16、(4) 学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。

17、(投影讲评)三、 练习 练习一第4题(1) 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。

18、(2) 学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。

19、2、 练习一第3题:引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置3、 练习一第6题(1) 独立写出图上各顶点的位置。

20、(2) 顶点A向右平移5个单位，位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位，位置在哪里?哪个数据也发生了改变?(3) 照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。

21、(4) 观察平移前后的图形，说说你发现了什么?(图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变)四、 总结我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?五、 作业练习一第2、5、7、8题。

22、教学追记: 本堂课，我能充分利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述“第几组几个”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。

23、然后再过度到用网格图来表示位置，让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。

24、这样由直观到抽象、由易到难，符合孩子的学习特点。

25、 第二单元 分数乘法单元目标:使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。

26、2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。

27、3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。

28、4、 使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

29、单元重点:分数乘法的意义和计算法则。

30、单元难点: 理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。

31、2、 分数乘法计算法则的推导。

32、分数乘法(1)分数乘整数教学目标:在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

33、2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。

34、3、 引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。

35、通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。

36、教学重点:使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

37、教学难点:引导学生总结分数乘整数的计算法则。

38、教学过程:一、 复习1.出示复习题。

39、(1)列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么?5个12是多少? 9个11是多少? 8个6是多少?(2)计算:++= ++=。

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